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近6年新低 學測滿級分138人(中心社\資料照片)

中國時報【余祥╱台北報道】

蔡英文總統表示台灣今朝教育制度僵化,已與社會脫節。大黉舍長及教育學者不只認同,台師大副校長吳正己更認為,與其使用「僵化」這個形容詞,台灣教育底子是停滯狀況,因教育的思維還逗留在20年前,升學制度守舊,仍以知識為導向,並不是以培養能力為主。

吳正己直言,台灣教育只要還存在考試的升學軌制,這個問題就難以解決,因學生把精力都耗損在分分計較上。改變升學制度是活化教育的關頭,學習應當是學生存能力,而不但只是知識,因此課綱的制定不需過於細節,也應當以能力面向去評量學生。

全教總理事長張旭正也認同,僵化的根本就是升學主義作怪,以考試為主講授,當然沒法與產業結合,是以新教長需讓十二年國教真正全面免試,連帶大學入學軌制和評鑑體例也需要改革。

至於第一線的講授現場,張旭正觀察到,底層的教員都有很大的熱忱,但願提升講授品質,但現在所做的教學評鑑,不僅沒有促進品質,反而壓制教師熱情,是以呼籲教育部尊重「教師專業自立」,盡量少干擾教授教養勾當。

交大副校長陳信宏表示,與世界列國相比,台灣教育部的規範切實其實僵化,經常因應一項弊病或是一些集體的抗議,就調整政策或法令,卻缺少全面的考量,致使許多法令鬆綁以後,仍有許多不合用的情形,像是網路教授教養磨課師(MOOCs)課程興起,卻有18歲以下不克不及適用的古板劃定。

陳信宏說,學校不像是一般機構,教育的事千變萬化,卻因為不可偻指算的法令管制,讓大學綁手綁腳,是以除了教育部應大幅度鬆綁,讓法令更彈性,黉舍也需要走向法人化,讓校長全權掌握和負責,才能真正活化教育。

政大教育系傳授周祝瑛認為,改變僵化,是整個教育體制背後都是新自由主義的思惟,哄騙教育經費補助的自由競爭,激勵學校好好辦學,但教育不是營利組織,競爭不克不及無限上綱,需供給持續的經費和不亂的教育情況。


以下文章來自: https://tw.news.yahoo.com/教育思維停留20年前-學生分分計較-學者-訂課綱不需過於細節-215006421.htmlLV包包 LV皮夾 LV長夾 LV專櫃 LV旗艦店
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